Problematizar la docencia

Sobre la Didáctica de la Problematización 1.

Problematización de la docencia en educación superior.

Para Sánchez Puente: "La problematización, en primer lugar, la entendemos como un cuestionamiento radical del ser y actuar del profesor universitario. Al problematizar, el profesor-investigador se interroga sobre su función, sobre su papel y su figura; se pregunta sobre su quehacer y sus objetivos de enseñanza; revisa los contenidos y métodos, así como los instrumentos y procedimientos que utiliza; controla los resultados y evalúa el logro de los mismos. La problematización es revisión a fondo de objetivos, de estrategias, de programas, de acciones concretas". 

Esta idea me parece indispensable para replantear la práctica de la docencia en el nivel superior. Al problematizar el profesor se ve obligado, impelido a cuestionar de forma radical - de raíz, a fondo - su propia labor y la lógica que la guía. Desde esta perspectiva el Profesor-investigador será capaz de reconstruir su labor cotidiana. Me parece muy importante agregar que la problematización parte de una mirada dialógica, es decir de la teorización que implica necesariamente la referencia a autores, ahí aparece el diálogo, en la lectura de los otros para mirar la propia actuación desde perspectivas distintas. Parto entonces de la idea de que el conocimiento es una construcción colectiva, de la comunidad, no del individuo aislado. Esta colectividad puede o no ser una comunidad presente y convergente en un espacio y lugar, en un momento y contexto histórico determinado. Es decir, cabe la posibilidad de entablar el diálogo con Aristóteles, aunque este haya muerto hace 2000 años. Puedo interpretar e interpelar al autor y partir de sus conceptos para problematizar mi práctica de la enseñanza en la universidad.